簡單說是供給需求的經濟結果，以及物以稀為貴。
這部分觀念與典故相當複雜，要分為上、下兩篇來解釋--上篇解說MS in Business Administration 與MS in Business Analytics兩種看似很像的MS學位，其因為教育市場經濟所演化而來的典故、與課程側重點;
下篇解說MBA於近年的盛行原因，以及究竟貴在哪裡？由於文長複雜，將擇日再行發表。
如果讓你一輩子只能有兩個選擇：要當老闆，還是要當員工？ 事實證明，多數人會選擇當老闆。而當前全球市場對MBA與MS的選擇狀態，以及學費的差異，就是這個事實。
國際主流是美、歐MBA，是給平均五年年資、來自世界各地、各行各業，且具有初階管理經驗的專業人士，透過大量案例討論與開放性辯證、團隊合作，與領導模擬等體驗式學習，來「練習」如何成為實戰型的領導管理人才。
旗下有細分各種主修，包含：五管--「產銷人發財」--生產、行銷、人資、研發、財務等主修;
與橫向跨職能的策略、領導創業、管顧、綜合管理、Business Analytics商業分析主修......等; 也有產業主修，如：MBA in Health Management、in Sustainability、in Technology Management……等主修 。
而MSBA有分MS in Business Administration（較冷門），與MS in Business Analytics（也相對冷門）。
MS in Business Administration在M7裡面有：
MIT的MSMS（只有不到30人，平均工作經驗四年多，要寫論文）、
Chicago去年才開的新課程Master in Management（10個月，招社會新鮮人）、
西北MiM（一年基本課程，僅限兩年以下經驗社會新鮮人申請），
哥大MS&E（招數理與資訊背景學生，無年資資訊，起薪中位數11萬美元，但僅約三分之一需就業。課程頁面放了一張似乎全是黃種人學生的照片）。
而HES哈佛進修部有個Management Master’s Degree（平均39歲，12門課有11門是線上課），
Stanford MSx，是給13年工作年資以上學生，算是特例。 比較像是由於搖錢樹的MBA課程，因為教育部有依師生資源比例來限定名額，而為了要多收「長尾效應」所無法招收的學生，所以加開的課程。
而史丹佛比較倒霉的是--其他大齡課程還有MIT的Sloan Fellow MBA、U of Michigan GMBA（停招），與USC的IBEAR MBA，但這些學位都能稱作MBA，而Stanford MSx雖然課程號稱與MBA堪稱完全相同，但因為學位名稱並不是MBA的關係，而使許多申請人不願申請。
還有MBA/MS joint degree等，例如：Kellogg MMM、MBAi，還有各校都有各種MBA/MS dual degree。
主要是MBA配上某些專項領域碩士，例如：MBA/JD、MBA/MIS……等。 其主體還是MBA。
先講比較單純的MS in Business Administration。
基本上這個學位非常冷門，疫情前還有極少數學校有提供，但疫情後連熱門的MBA都有很多家倒店，因此現在幾乎找不到了。
因為大家都寧可工作個幾年，再去念MBA，為的是能有朝一日能成為老闆賺大錢。 兩個學位畢業起薪差了將近一倍，甚至超過。
MS是學術研究型碩士學位，是給大學畢業生22歲直升上去，去做研究或教學的論文研究。
是在研究某種管理現象。教授是在教研究方法，然後用讓學生用問卷調查的方式來做研究分析，然後寫論文。
雖說同學也會來自各行各業、或各種職能的國際同學，但課程主軸主要是「上課」，教授教，學生聽，各職能課程分開來上，較少有大量案例討論與團隊合作，或領導模擬練習。
其實除了美國以外，國際上的MBA基本上都是這種形式。
由於年資幾乎是大學剛畢業就直升上去的，同學們之間幾乎都沒有工作經驗，對管理實務可以說是靠想像力，因此容易出現紙上談兵的現象。
另一方面，由於管理實戰應用瞬息萬變，而MS步調緩慢，且並沒有訓練團隊溝通與領導，也沒有大量的案例作為佐證，也較少與來自不同產業領域、及不同職能的專業人士，甚至是管理經驗者產生互動，或是團隊合作以及領導統御。
雖說有許多MS課程也可能會為真實的企業進行諮商，但主要是在做資料分析與策略建議，比較沒辦法解決真實的綜合管理問題，因為那並不是MS科學研究型碩士的教學目的。
其實從長年的觀察，早年MBA也是從像現在的MS in Business Administration逐步演變而來，從一開始不用工作經驗，變得越來越競爭，後來大家開始拼工作經驗看誰豐富，平均年資來到接近30歲，而到後面變成富二代天下......
結果，剛出社會就想進修的申請人變成沒有學位可念，就又出了新的MS in Business Administration學位，來補足年輕學生的進修需求空缺。
但因為已經有主流的MBA了，且應該是因為美國教育部有限制師資比例與招生名額的關係，因而不能再多開新的MBA課程，那麼就多開MS in management administration學位來招生。
沒想到來了個疫情，搞得商學院連最熱門的MBA課程都倒了好幾間，因此原本有MS in management administration的學校不得不縮編，到後來只剩近年因為AI崛起、而讓人以為較易就業的MS in business analytics。
近年興起的MS in Business Analytics，也是簡稱MSBA，並且成為商學領域MS的一股支流，是在做商業研究，但更偏重資料搜集與分析，甚至有些程式語言相關的課程，目的是為了因應近年的大數據與AI的資料科技發展，所出現的職缺，因而使相應的學位需求增加。
但因為課程較短，多數只要九個月，修不了幾門課;
又如果著重在多修幾門資料分析，則綜合管理相關課程就會因為受到課程時間的擠壓，而幾乎修不了五管課程。
因此，其實相較於MS in Business Administration的全面性而言，MS in Business Analytics其實更專門在商業資料分析，而難以有綜合管理的訓練。
而與MBA相較，MS in Business Analytics仍然是小巫見大巫，其熱門程度在國際上應該相差了數十倍。
其實MSBA的就業所需時間比mba長一倍，且起薪只有mba的一半多一點，而也沒有為了長遠當老闆所需的訓練。
並不是說MS的訓練有哪裡不好。它確實會讓你成為一個知識型的專家，可以做市場局勢與現象的分析。
它會讓你的資料蒐集能力與邏輯辨析能力變得很強，對事物的量化與質化分析、以及因果推導與論證能力提升。
但並不會訓練你的膽量，以及對瞬息萬變的市場產生如何定義並處理問題的能力，或快速分析局勢與策略選項，也不會具備多強的跨職能溝通能力與領導力。
但MS對於研究與教學導向的學生而言，可以說是如魚得水。
每個人因為成長背景與個性養成的差異，有的人因為成長過程歷經各種動盪風波，因而尋求穩定，而不是成長;
又或是有些個案因為在成長過程中，遭遇非邏輯的待遇，因而養成對邏輯因果的探索與興趣，就會對領域研究有興趣。
因此，並不是每個人都當老闆。
另一方面，在經濟動盪的年代，預算與課程時程的長短，也會是許多人的考量。
尤其，有許多人的目標是短期能在美國或海外就業，則MS因為有明確的專業能力的關係，會因為在美國與國際市場會出現外包職缺的關係，而出現就業機會。
然而，靠就學時對當前某種管理現象的研究，很容易因為最佳管理模式沒有最新、只有更新的關係，而過個幾年就會被淘汰了。唯一留下的只有一個碩士學歷與科研思考與分析能力。
另一方面，雖說留學是眾多國際學生的夢想，但與其為了硬要待在美國這個號稱全球最大市場，而屈就成為資料專家，去犧牲長遠成為老闆的領導力訓練，多數人寧可選擇多工作三、五年，累積了初階的管理經驗後，再去念MBA，受一個老闆養成訓練。
不過由於此MSBA學歷的目的是做科學研究，並不是在培養領導管理的實務能力，因此只需要有邏輯思維與因果分析能力，以及做問卷分析及寫論文的時間。
因此越早的年齡取得學位，會越早具備對大型事物觀念進行結構性的質化、量化分析與邏輯思考能力，而越早在研究或教學領域發展與貢獻。
因此，如此的訓練方式並不會讓你變成一個管理者、甚至是領導者。
因為不需要照顧團隊，或是幫隊員擋子彈，也不太需要訓練什麼同理心、或者聆聽能力。
然而，有的人是在過於穩定的環境下成長，想要嘗試冒險與財務突破，就會有很強的動機想從商。
對於這種一心想當老闆的人，如果念了MSBA，或許有能力計算各選項的優缺點與成本，但要迅速地產生應對與執行能力、或是需要帶領團隊發揮各自所長，並與人協同一致地執行目標，則幾乎沒有相關訓練。
講完了MS in Managemenet Administration與MS in Business Analytics後，再來看全球熱門的MBA。
如果要說老美哪裡厲害，那就是他們的MBA了。 是一群平均有五年工作經驗的學生，來自世界各地各行各業、各種職能，有初階的管理經驗，跟應用理論型與技術型教授一起，用開放性辯證的方式，在探討最新、最有效的管理模式。 並且讓你用透過體驗式學習的方式，讓你在超大量的團隊合作之中，跟來自世界各國各行各業、以及各種職能的人打交道、團隊互助，並且練習領導。
講完了MS in Management Administration與MS in Business Analytics後，再來看全球熱門的MBA。
在國際局勢動盪之中，最有效的應對方法，就是投資自己。
如果要說老美究竟哪裡厲害，那就是他們超過百年歷史的MBA了。
是一群平均有五年工作經驗、來自世界各地各行各業、各種職能的學生，有初階的管理經驗，跟應用理論型與技術型教授、及大量企業管理層相互教學相長，用開放性辯證的方式，在探討最新、最有效的管理模式。
並且讓你用透過體驗式學習的方式，讓你在超大量的團隊合作之中，跟這些超多元背景的師生與業界打交道、團隊互助，並且練習領導。
或許是因為美國是由一群熱愛自由的人，從英國的君王重稅統治之下脫離出來的，在歐、亞各國動輒上千年歷史的文化之中，美國算是非常年輕的文化，沒有皇室權貴統治的包袱，因而全球嚮往資本主義自由的各路菁英，都前往這個自由之地，並且以提供各自的專業知識與資源作為交換，因而產生了注重科學、多元發展大熔爐的兼容並蓄文化。
美式文化講求實事求是，以熱情與自由的發展，及對科技、金融等資源的渴求，鼓勵個人及團隊競爭與運動家精神，對英雄主義崇拜。
老美如此的文化，讓他們在兩次世界大戰之中，成功地以科技優勢取得勝果，奠定了世界第一強國的定位，因此更強化了對自由、多元、科技、競爭，與追求熱情的文化本質。
MBA學制可以追朔到一百多年前。史上第一家商學院是華頓大學部，而第一家MBA是哈佛。
早期的MBA是一群不用工作經驗、對商管有興趣的學生，透過對管理模式的研究，來學習如何管理創業、成長型、或超大型企業。
例如：馬斯克可以從瀕臨破產到成為世界首富，也不過花了短短幾年的時間。
除非你也有像馬斯克、比爾蓋茲、賈伯斯、護國神山創辦人張忠謀、「三兆男」黃仁勳......等超級富豪們的成長背景、性格特質，與天賦異稟，
不然，能靠後天努力而成為管理大師的，就是靠專門研究企業案例、並實操領導管理技能的MBA了。
而由於財星500大為首的這些超大型企業，當大到規模難以控制的時候，全球商業界發現：領導管理是一項實操的身心技能，需要錄用大量經過管理訓練的畢業生。
因此越來越多人湧入進修MBA，使之在不斷競爭的情況之下，從一、兩年年資的社會新鮮人加入申請競爭，一路拉高年資，直到平均5年上下的平均年資，畢業出來剛好30歲，正值青春年華的黃金時期，能夠在能拉高畢業起薪，在可以幫學校拉高排名的管顧業、金融業，與科技業之中大放異彩，賺取動輒15萬到22萬美元的畢業起薪。
這還只是起薪。
2022年財星500大企業的CEO年薪，中位數接近1千5百萬美元，約4億5千萬台幣一年。
而就在透過案例研究、以及企業高層親身傳授的管理技術傳承過程之中，眾多商學院競相推出號稱能夠最有效地訓練管理人才的實作技術--體驗式管理學習，才出現了MBA如此的特殊學位--不用寫論文，靠與來自世界各地、各種產業與職能的學生大量的團隊領導與溝通合作練習，在長達兩年的體驗式學習之下，實地的操練領導與管理的職能。
透過大量的經濟分析、市場分析、策略規劃、技術研發策略、行銷規劃、產品規劃、財務運算、成本會計計算、供應鏈生產與運籌規劃......等分析規劃;
還要了解的企業的運作，在開發出革命性產品的過程中，需要與工程師、會計師、律師、供應鏈、生產人員、外包廠商，甚至跟政府法規人員，還有員工工會、甚至海外人士......等關係人溝通，要了解各方的思考邏輯、KPI、及溝通語言與文化差異，來進行多方的協調與合作。
因此，在MBA課程接近尾聲時，都會有統籌各職能的模擬專案Capstone Project，以及實地接企業付費客戶的管顧案，每週跟客戶con-call，然後在期末時向客戶的管理層現場或遠距簡報。
同時，領導人也需要以身作則，要能幫團隊擋子彈，並且要有策略願景，能夠將組織帶往能有效解決市場問題、並帶來商業的繁榮的方向，同時助長社會永續發展，並且能夠讓員工快樂致富。這一切需要強大的領導管理能力、溝通能力，以及同理心與傾聽能力......等。在MBA的大量社團經驗中，會有無數的機會讓學生練習領導實做。
另一方面，能夠直接與財星500強的最高層直接面對面的互動，也是MBA的一大賣點。 小弟當年念的國企第一名校MBA，才在第一週的新生訓練，就遇到當時的阿拉伯王儲，也就是現在的阿拉伯國王，以及富爸爸窮爸爸作者羅伯特清崎蒞校演講（還稱讚小弟問了好問題）;
還在兩年的進修期間，親身遇過眾多頂尖企業的高層，
例如：酷聖石CEO親自來班上教學（台灣有鐵觀音口味就是當時小弟提的～ 當時CEO有問到是否要全球統一口味？小弟第一個舉手說「美國甜」對國際市場來說太甜了，然後世界何其大？有各地的文化差異，應該要好好利用。果然現在就有鐵觀音口味 XD）；
還有比爾蓋茲視訊、戴爾電腦創辦人麥可戴爾視訊，美東最大藍捷航空（jetBlue）等眾多CEO演講（每週都有，族繁不及備載）;
還有高露潔的國際副總裁退休來到我們學校教品牌課，小弟有上過他的課;
光小弟有親身上過的課，就包含：英代爾投資人關係總監來班上親自教學，還有高盛資深分析師、谷歌創意總監、萬豪酒店品牌副總、微軟遊戲產品總監、達美樂品牌副總、美國運通行銷副總、星巴克亞太行銷總監......等。
甚至還有曾負責冷戰、直接向國防部長與總統彙報的資深CIA教授，親自教學企業情報專業; 而在兩次科技業管顧案之中，小弟就親身訪問過谷歌跟微軟的大中華區的研發處長們～
這些其實在各家商學院中，僅能算家常便飯。
這些高層大老遠飛來學校，不會只是來演講，還會在學校酒吧跟同學們近距離互動，討論企業治理所遇到的各種問題與經驗，並且同時徵才。
而MBA的獨特教學方式，也是一大賣點。
有別於一般MS教授的管理模型講課教學，MBA教授們是以數百個「真實案例」，來反推管理模型。
而教授的任務其實主要並不是在講課，而是點名有相關產業職能的同學，在課堂上分享親身經驗來「還原案例」，並且互相教學相長，以優化管理模型。
也因此，五管的管理模型、以及競爭策略的五力分析其實並不是一個靜態，而是一個動態。 沒有最新，只有更新。
例如：請問台灣防疫期間究竟是怎麼做的？何謂超前部署？又科技業是怎麼做的？地震時為何大家能保持冷靜？請台灣同學來分享一下～
課堂參與是要計分的，而且很重，佔學期成績的15%~50%。缺乏參與分數的話，期終成績會受到嚴重影響。
然後各堂課會隨機組成各式各樣的團隊，來模擬各種案例的角色扮演。
而真正值錢的，是一種美國MBA特有的教學方式，叫做「開放性辯證」。
這東西如果學起來的話，天下無敵。一旦會用的話，可以讓你輕鬆推翻相對論。
這點可以從一個很有趣的問題來說明。
請問大家大學、甚至研究所所念的教科書，是從哪來的呢？
基本上幾乎都是美國教科書翻譯來的。
因為美國號稱是世界第一強國，財星的全球五百強企業中，泰半是美國企業，擁有最先進的管理科學知識庫。
誰有最先進的知識資源，就引用誰的。
那麼，請問美國的教科書，是從哪來的呢？
好奇嗎？其實一點也不神秘，就是從這種開放性辯證，與大量的應用研究而來的。
美國教授的學術職權非常大，可以直接改變專業領域的理論模型。
每個教授只要他想要，都可以成立自己的研究團隊，帶領一批學者來研究最有效的管理模型，寫成教科書，然後在產學合作的管理顧問案中應用執行，並且不斷修正。
因此才有了MBA這種學制。
這種教授非常難請，因為他必須在他的專業領域上，要產生一個放諸四海皆準、且難以推翻的專業模型，要能夠承受每年來自世界各地的各種產業與職能的學生、業界高層，以及教授同行們的挑戰與辯論，而且還要能諮商真實企業客戶，能夠有效解決現實生活中的管理問題才行。
也因此，這些教授的薪水都非常高，並且多半有大量的企業管理顧問經驗。
小弟當年念的美國國企科目創始校MBA，學校從M2挖來的台柱級領導學教授，年薪是100萬美元。小弟受到這位女超人教授的啟發，發現領導力來自於「愛」。要愛興趣使命與專業、愛市場與員工甚至同業，還要愛自己與生活中遇到的人。
而在這些應用管理實操的體驗式教學方式下，學生會不知不覺地培養領導管理與團隊溝通能力，並且帶領團隊來解決真實的企業管理疑難。
甚至能在企業管顧案後，一旦表現優秀，就能在與企業客戶面試後，直接進公司上班。
如此開放式案例辯證的教學方式，能讓你養成開創新管理模型的思考習慣，能夠自然發展出新的領導能力，並因為已經經過大量練習的關係，當畢業之後，能夠直接進入世界級企業，進行管理職能，與世界各地的各種職能溝通，領導開創企業價值。
並且透過自我了解，專注於熱情使命，在以獨特技能貢獻社會的過程中，快樂致富。
希望這些有回答到板友的問題～
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